作者:家家妈

 

最近和一位妈妈聊起如何鼓励孩子写作的事,让我想起老大学前班的班主任,她曾经营十几年儿童写作工作坊,是一位谈起阅读与写作眼里有光的老师。从她那里获得的几个启示,让我在陪伴孩子阅读的初始阶段获益匪浅,今天翻出来更新了一下最近两年的体会,再加了几本关于写故事的绘本,供大家参考。

 

班主任的启示

 

听说小朋友学前班新来的班主任曾开过15年的写作工作坊,家长们都按耐不住奔走相告,欣喜之情不亚于中了大奖。鉴于本班家长来自八个不同国家,我因此下了个粗略的结论:写作大概是全世界家长公认的重要学术能力之一。

 

不出所料,这位班主任一上任便使出百般招数鼓励小朋友阅读和写作,什么故事会、诗歌会、阅读马拉松、阅读buddy、给笔友写信、游记、绘本日记、编杂志和写广告,听上去就很好玩。从小朋友拿回家的作业,我看到了风靡微信圈里Mindmap(思维导图)和Critical Thinking(批判性思维)的现实版,这些看似高深的方法,小朋友学起来却很轻松很开心,美式教育在这一点上很得我心。我也有疑虑,很多学前班的孩子大字不识一筐,就开始学写作和思维的方法了,早早授之以渔,不知效果如何?

 

或许是感受到了家长的期待,这位班主任特别为家长们开了个小灶,主题是:如何在日常生活中培养孩子的阅读和写作热情?

 

老师的开场白就直接打动了我:“让孩子爱上阅读和写作的最好办法不是反复督促下的练习,而是通过各种方式向他们展示,阅读和写作是一件多么有趣和神奇的事情。” 不能同意太多,阅读和写作不是能一蹴而就的事情,更像马拉松,需要常常跑、不停地跑,而只有真正享受跑步乐趣的人,才有热情坚持做好并乐在其中。

 

三年一晃而过,老师当年播下的种子渐渐长到了小朋友的心里。一摞书、纸和笔,成了小朋友日常生活里的小确幸,她拿起书举起笔时脸上不经意的微笑,让我在回头看时,很感激老师的那趟小灶。

 

好好享受共读时光

 

阅读是孩子认识世界的方式,也是写作的基础,必须要做好。这个作业老师布置地斩钉截铁。

 

“家长如果每天和孩子一起津津有味地看书,是滋养孩子阅读热情的最好办法,没有之一。” 我划出两个重点:“每天”和“津津有味地”。

 

“一件事,如果你每天都愿意和孩子一起做,你告诉孩子的是,这件事很重要。一件事,如果你做起来总是津津有味很享受,你告诉孩子的是,你很喜欢做这件事,这是一件有趣的事。”

 

培养阅读习惯和亲子阅读的各种好处,已从教育实践到研究、从脑科学到心理学被反复证实了,这里就不展开了。

 

What's Your Story Line?

理清故事线

 

“讲完一个有意思的故事,不妨和孩子讨论一下人物和剧情,从Who, What, Where, When, Why, How开始,帮助孩子更深入了解故事的意义,理清故事线,这是训练孩子思考能力的好办法。”

 

理性故事线这一点我十分认同。讲完故事,小朋友真的了解故事的意思了吗?他们自己的想法又是什么?

 

谈起故事讨论,让我想起中学时代图书馆的读书会。一群不同年龄的陌生人因为一本书找到心灵上的共鸣与默契,同一个故事每个人的解读可以如此迥然不同,让我再次拿起书时不由自主地开始从不同角度思考,思路一下子开阔了,这种感觉很奇妙!所以直到现在我仍然喜欢和朋友讨论读后感,以至于亲子阅读也渐渐演变成了读书会,时间改到晚上,地点转到床上,你一句我一句,总是无法按时结束,讨论的水平不怎么样,气氛那是十分热烈。

 

举一个小朋友阅读启蒙时期的例子,一个小鸟的故事。

 

有一只小鸟,在一个漆黑的深夜被一阵大风从树顶上的鸟巢里吹到了地上,它还不会飞,所以回不了鸟巢。小鸟害怕极了,拼命地喊妈妈,可是妈妈在树顶上睡得正香呢,根本听不见小鸟的叫声。这时,池塘里的一只小青蛙听到了,便跳上岸来安慰它。小鸟又怕又累,很想睡个好觉,小青蛙想出了个好主意,咱们一起搭个鸟巢吧!于是它们俩捡来小树枝,经过一番努力,终于搭成了一个舒服的鸟巢。小鸟躺在自己搭的巢里,开心极了,正准备美滋滋地睡一觉,突然被小青蛙的叫声惊醒,“小鸟快逃,快逃!浣熊来啦!”情急之下,小鸟扑腾了几下稚嫩的翅膀,居然飞到了旁边的矮树枝上!浣熊瞪了几眼树上的小鸟,悻悻地走了。小青蛙高兴地叫,“小鸟小鸟,你会飞啦!你可以回到妈妈那里去啦!”惊魂未定的小鸟看了看小青蛙说,“不行不行,妈妈在高高的树顶上,可我只能飞这么一点点。”“没关系,你一点一点慢慢来,从这个树枝飞到那个树枝,你一定可以的!”“真的吗?”“试试吧!” 就这样,小鸟从矮树枝一点一点往上飞,终于飞到了树顶。见到妈妈,小鸟又高兴又激动,迫不及待地要告诉妈妈这个晚上发生的一切!

 

这个故事的故事线很清晰,我就按故事的发展来提问,小鸟为什么从树上掉下来了?它掉在了哪里?它为什么害怕?谁帮助了小鸟?小青蛙想出了什么好主意?它们一起做了什么?后来谁来了?小鸟是怎么逃的?它真的会飞吗?小鸟是怎么回家的?鸟妈妈知道了小鸟发生的事,会怎么说?如果你是小鸟,从树上掉了下来,你会怎么办?如果没有小青蛙呢?你会不会像小青蛙那样帮助小鸟?你会给这个故事起个什么名字......类似这样,等我们讨论完问题,小朋友已经可以简单复述这个故事了。

 

孩子开始看章节书后,我们就读一章聊一章,按照不同类型的书展开自由讨论。比如虚构类的小说,我们会查查生词和俚语、找找情节变化的点(故事线)、聊聊人物、最喜欢的段落、妙笔生花之处等,小朋友观察的角度常和我不一样,挺有意思的。特别喜欢的书,我们会把讨论的亮点和概要记录下来,写笔记是练习写作的好办法。有时代背景的小说,我会提前查一查再和孩子讨论,也可以一起查。非虚构类的书结构清晰、内容丰富,预习过的讨论会比较出彩,不然我根本答不上孩子的提问。youtube上的科学视频又多又好,来不及预习我就事先找好到时一起看。

 

相比孩子们常做的读后感(Book Report)作业,我觉得我们读书会的讨论深入多了,这的确需要花不少心思和耐心,如果你从中找到自己的乐趣,那就是一件乐此不疲的事了。最重要的,我希望这种共读、讨论、写笔记的方式,最终能成为孩子阅读习惯的一部分。

 

理清了故事线,再说说故事线和写作的关系。

 

文章的基本架构就是故事线,无论是虚拟小说还是科研论文,都需要有清晰的故事线。就拿我们科研来举例,我以前的导师是写论文高手,他在每个科研项目开始时,总会不停地问:“What's your story line?” 除了问,他还要看。他有个好办法,就是让我们用假想的图片先把论文的大概故事线描绘出来,每周在会议上反复讲述,然后大家反复讨论后再反复改,直到故事线十分清晰合理,这种“讲述-批判性思考-修改-再讲述-再思考-再修改”的行动不是暂时的,而是贯穿整个项目(至少一到两年),从头到尾。这种方法让我们的实验步骤和目标变得十分清晰,故事线的反复论述为最后写论文打好了基础,效率大大提高。

 

现在想来,导师其实是运用了思维导读的训练方式。而这种方法,我们是可以在每天的亲子共读里通过提问、讨论、画图和复述的形式来和孩子一起练习的,我相信这种方法将为孩子未来的写作打好基础。学习思维导图的方法很容易,但从方法变为思维方式则是个循序渐进的过程,需要长久的日常练习和耐心。

 

“即使孩子到了自主阅读的阶段,也要常常和他们一起读书,可以选一本超出孩子阅读水平的书一起看或者轮流读。” 

 

三年前老师的这句话,我们实践下来效果不错,老大的第一本大部头书就是从共读开启的,她由此发现大部头书里的故事更带劲,从此一发不可收拾。老二还没自主阅读前就跟着我们听中篇了,我发现她的逻辑思维能力并不亚于姐姐,这或许和天赋有关,但我更相信是阅读和读书会的滋养。

 

我们还有个意外的发现,凡是我们共读过的书,从此仿佛就有了不同的意义,或许是因为借着那一本本书,我们曾走进彼此的心里?

 

写给孩子看,一起写

 

“一张温馨的留言、一份写给家人的信、生日贺卡上的小故事、冰箱上的食谱、旅行前的清单......当着小朋友的面写吧,你的行动正告诉他们,写东西是件简单、有趣和美好的事。”

 

孩子总是对我们在做什么充满了好奇,比如现在坐在我旁边的小朋友就在问,你这次写什么主题?咦,这张图好熟......以前我写文章都是等孩子睡了后,现在索性坐在她们旁边写,顺便听听她们的建议。

 

我过去从没想过家长写作对孩子的影响力,倒是发现有不少朋友在为人父母后突然开始写写弄弄,我自己也算一个吧,但写作的初衷并不是要给孩子做榜样,更多还是有感而发,或与个人成长有关。写文章对我来说一点也不容易,每一篇都要花很多时间,还常常改来改去,即便如此也没有写得多好,但每次开启一个主题我就有好奇与期待,每次截稿都会徒生一股由衷的快乐,即便知道是篇无人问津的小文。老师的这段话启发了我,为什么不告诉孩子写作带给我的快乐?为什么不和他们一起写呢?

 

我老大和我不一样,她写起文章来是个快手,据说句子是直接从脑子里噗出来的,一次她问我,“妈妈,你觉得我有写作的天赋吗?”我说:“嗯,很有可能,所以像你这样的人脑子里一旦有好主意,一定要写下来,不然灵感就溜走了。” 她有没有天赋我不确认,我现在最想告诉她的是,如果写作对你来说是这样容易又开心的事,那就自由地尽情地写吧。我有时憋好久写不出来,就向她诉苦还羡慕她是个快手,小朋友拍拍我肩膀,"You really enjoy it, right? That's the best! “ 嗯嗯。

 

曾经喜欢写写的同学们,勇敢地拿起笔和孩子一起练练吧,意外的惊喜等着你。

 

我女朋友说写文章太累了,不如写条子,她真的常给宝贝儿子写条子,藏在书包、午餐盒、铅笔盒或衣服口袋里,时不时的小惊喜。现在儿子大了,这招不合适了,她一失落就开写怀念文了哈。这种浪漫的事我家妹妹最是喜欢,所以我也曾一度效仿,一开始写写我爱你之类,后来就想到哪写到哪了,一个笑话、造句游戏、她喜欢的绘本里的一句话,那个浪漫......选对人的话,不用几次你就会收到大量回条了,小朋友搞起仪式来可是很在行的。

 

“要常常和小朋友一起写。” 写什么呢?超市的购物清单、旅行记录、自然探索日记、生日派对的指路牌、新年计划、各种贺卡,还有家庭日常事件记录如家庭会议摘要和亲子读书会记录等,这些都可以和孩子一起写。

 

购物清单可以用思维导图的方式让孩子分类记录。喜欢烘培的家长和孩子一起写写食谱吧,第一步准备什么材料,第二步做什么,可以用思维导读画出来。大一点的孩子可以一起写旅游攻略,很有纪念意义,到年底整理一下,就是非常温馨的家庭事件录。我还试过和孩子做笔友写故事接龙,每天写一点,你写完孩子写,最后连成一个小故事,很好玩。总之,老师的意思就是在生活中多和小朋友享受写写弄弄的快乐吧。

 

体验创作的成就感

 

“家庭游记、自制绘本书、卡通连载书、日记......帮孩子用各种形式发表作品,好好庆祝孩子的每一个作品!”

 

美国小学生各个都是DIY绘本的能手,这是低年级课堂上的常见项目之一,有各种制作法。最常见的就是先想好人物地点和情节,然后用一幅画加几行字的方法表现出来,一张纸一个情节,最后订成一本小书就行了。这个项目我们经常在家玩,我的经验是不要定特别的主题,不然就成作业了。小朋友都很喜欢涂鸦的,可以从他们的涂鸦开始。比如老大小时候,有一次随手在纸上画了四个小朋友在开心地玩,看着不错我就说,“我很喜欢你的这幅画哦,好像里面有故事,这是谁?” 她先是回答,看我兴趣颇大就真的开始编下去了,这是谁谁谁,我们在山里玩......于是我按照她的故事线,鼓励她先画出来,然后再写,就这样有了一本故事书。我还和她一起设计了封面和封底的作者介绍,最后还像模像样地装订了起来。拿着“精美”的绘本,她的灵感突现,“妈妈,我还有个故事。” 效果来了哈。 

 

如果你想为小朋友发表一本看上去更专业的绘本,网上有很多为小朋友设计的发表工具,查一下online publishing tools for kids就行。

 

制作家庭游记、生日派对日记这类事,小孩子都很喜欢的,做起来也不难。打印好照片,让孩子加上文字,用sticker或手绘装饰一下,然后塑封或直接贴在彩色纸上装订就好了,放在家里的效果特别好,小朋友每天都会看。别小看这些琐碎的小项目,如果孩子从小就觉得写写画画的事很美好,以后就会乐此不疲地做。最近小朋友自发办起了家庭报,搞得很有仪式感。两个人自己计划主题、设计版面、打印,还自制了邮箱分发到每个房间。市场做的也很不错,几乎每堵墙都有了,保证每个角度都读得到吧,最关键内容编得还不错!

 

小朋友开始自主阅读后有了喜欢的系列书和作者,可以试试鼓励他们写续集,这一点我在美国小学阅读里分享过。我老大尝试的第一个系列是Magic Tree House,自我感觉还不错就接着试写了Dogman、The Flat Stanley、My Weird School、Wings of Fire、The Spy School和Worriors,有的长有的短,有的以插画为主、有的故事里夹杂着其他故事,也有的写着写着不写了......她从小到大的每一个作品,我都记录在电脑里,没有评价只有庆贺,就像她对我说的,”Enjoy it. That's the best! “ 

 

舒适的环境和工具

 

“一个舒适的写作和阅读环境给孩子的画面就是,看书写东西是很舒服很美好的事。“

 

孩子每天要待的地方,值得我们花些心思。我家的家庭图书馆是除了床以外孩子们待得时间最长的地方了。所谓家庭图书馆,其实就是一堵满载书的墙(或一排书柜),一盏明亮的阅读灯和一个舒服的沙发。家庭读书角/墙的设计网上信息很多,我就不介绍了。关键是书要多,灯要亮,沙发要舒服。写作的工具就更简单了,笔和纸、一张高低合适的书桌、一把舒服的椅子和一份安静就好。

 

最后我想说的是,阅读和写作的目的是认识自己、认知世界,而不只是学语文,这一点我常常提醒自己,不要陷入功利的漩涡。毕竟,没有乐趣的事,做不好,更做不久。

 

鼓励写作的绘本

 

“Ralph Tells s Story” by Abby Hanlon

生活里的故事无处不在

怎么找呢?

 

Any Questions by Marie-Louise Gay

故事的灵感哪里来?

 

Idea Jar by Adam Lehrhaupt

任何想法都可以变成故事

看看创意罐子的神奇经历吧

 

Little Red Writing by Joan Holub

插画:Melissa Sweet

我要写故事啦!

红色铅笔好兴奋啊

可是,写作好像并不这么容易...

红色铅笔最终写成了吗?

 

The Plot Chickens by Mary Jane Auch

爱读书的Henrietta决定写一本书

在三个阿姨的帮助下

她终于有了一条故事线

她真的能成为作家吗?

 

Big Machines: The Story of Virginia Lee Burton

插画:John Rocco

作家Virginia Lee Burton的传奇故事

 

The Whisper by Pamela Zagarenski

小女孩迫不及待地想要读老师的神奇故事书

可是没有字,只有画

风告诉她,想象这些故事吧

小女孩最终找到了自己内心的故事

 

 

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